无锡一初中按小组积分排座位？
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班级座位怎么排？这是一门技术活，考验了老师的“功力”，还要让学生、家长满意。可以说，排座位有一个显性的标准：身高；还有一个隐形的标准：成绩。因此，班主任在排座位的时候一般会结合上两条标准，同时还会采取“以优带差”的方式。
最近，记者收到家长王先生的投诉，称自己女儿正在无锡惠山区一所初中读初一，期中考试前一个礼拜班主任竟然把她安排到教室最后一排，身材中等的她上课视线完全被前座高个子同学挡住了。这可让他犯了愁。
家长质疑：无锡一初中按小组积分排座位
实际上，这所初中一直以小组合作学习为办学特色，把一个班的学生按4人左右分为一个小组，依据组员的上课表现、学习成绩、班队活动、值日效果等打分，记入小组成绩，定期评比。女儿刚入学时，王先生对此并无异议，也觉得这样能激发孩子的团结协作意识和学习积极性。
直到近期，班主任疑似按照积分成绩调换了部分学生的位置，女儿本来所在的小组坐在3、4两排，而今调到了最后两排。他担心，女儿会因为看不清黑板产生逆反心理，不能专心学习，影响功课。记者就此采访了部分家长，有的称此分组学习是“分组连坐”制，这般教学方式无疑是抛弃积分低的孩子。有的家长则表示，班主任按小组积分排座位本意是好的，初中生应该经得起挫折，小组团结一致提高积分，但是安排座位还要考虑学生的实际身高，不能耽误学习。所幸的是，座位调换后的第二天，班主任又把位子调回来了。
校方回应：组长提议换座位引起误会
王先生反映的情况得到了该校分管校长的正面回应。他介绍，十多年前学校就按着“同伴成长计划”，探索出一条“组间同质、组内异质”的小组积分合作教学方式，以此激发学生学习积极性。直到2011年，此计划才真正落实到每个班级，按小组成员的各方面表现打分，定期公布。而据他了解，王先生女儿所在的班级，班主任并未把学习成绩纳入小组打分标准，她更看重学生平时的表现。
至于小组积分与换座位的关系，该校长解释，每个班会有两种换座位的方式，一种是常规换座，即一周或两周，小组整体平移到下一列座位，或者经过组长与组员的讨论，向班主任申请整体调换位置；另一种是组间调动，即一个月或一个学期，经过学生、家长、班主任、年级组长等多方讨论，按照学生身体发育、学习成绩、心理变化等情况，决定将学生调换到其他小组中。
但是，校长强调，学校层面从不赞成班主任根据积分安排学生座位。王先生女儿所在的小组表现不错，这个月的排名是班级第五。此次换座位的“风波”源于其小组长提议全组坐到后排去听讲，想要尝试不同的上课环境而引起。他坦陈，班主任同意这一要求过于草率，没有考虑到学生的实际情况。“这一事件将引发学校的反思，怎样权衡利弊，充分利用小组积分，而不太过于功利性。”他说。
教育专家：家长应理性看待孩子暂时换座
就此问题，记者采访了无锡市教科所科研员黄树生博士，他曾是该校“同伴成长计划”的参与者之一。他说，发起这一计划是为了培养学生的公民意识、自我养成道德规范、自我约束等目的，是同伴合作式课堂教学研究的有效尝试。成绩好的学生在教别人的时候能学得更透彻；成绩一般的孩子、害羞的孩子也能在同伴的交流中变得自信，进而提高成绩。
另一方面，黄博士表示，班级的座位排列并不是如家长所想的越往前坐越好。“科学表明，老师上课时的视线更多看到的是三到五排的学生，第一第二排反而会成为‘盲区’。”因此，他建议家长应理性看待孩子暂时调到后排，不要过于焦虑。当然，老师在排座位的时候还要考虑学生的实际情况，比如身材矮小的、活泼好动的孩子尽量安排在前座。
（俞华）@哈哈：家长都希望孩子坐在前排，可是前排座位也有限，深以为还是按照个子高矮最合适了。
@小羽：教育无小事，特别是涉及到课堂教学的问题，希望家校多沟通，让学习氛围变得更好。
@游北七：本人从小学到高中开始就矮，当年还是按个子排座位的，总是第一排其实我内心是拒绝的。还坐过讲台边的加座，好羡慕后面的同学。其实坐哪里不重要，想听课即使最后一排只要视力没问题照样能认真听讲，不想听就算坐老师眼皮子底下也会心不在焉。
@缪：不知道为什么要考虑那么多，单纯按照身高反而不会有那么多问题～
@衣衣：轮换制，不照顾哪个。个矮的拍一排，轮流坐第一个。活泼的，轮到哪排就是哪排，上课不专心的话老师和家长尽到教育的职责，不应该因此照顾到前排就坐从而破坏公平原则。返回无锡365淘房>>
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